AG体育刚上完一节课，徐辉就来到操场，操场的外墙上挂着各个项目的校队取得各种荣誉时的精彩瞬间。他走到一群正在打篮球的孩子身边，与场下的老师和孩子一起看球。

　　学校的体育老师罗众英说：“他不只是过来看看，他真的是在看我们训练的方法和效果，他还能叫出学校校队里所有学生的名字。”轮到他在校门口执勤时，偶尔看到一个身体条件不错的学生，他就会跟旁边的老师打听：“这孩子哪个班的，可以到篮球队试试？”

　　他是这所练市小学的校长，在这里工作已经30多年。近日，在第四届蔡崇信以体树人校长计划提名校长中，徐辉名列其中。

　　经过多年的探索，徐辉的“以体树人”实践已然改变了练市小学，他坚信通过体育的力量可以塑造学生的个人品质，培养他们积极向上的生活态度和团队协作精神，同时能提升学科教育的效率，学校每年的教学质量，都居于全区的前列。

　　每周固定的几天傍晚，当落日余晖渐渐褪去，徐辉忙完工作，就会去操场跑上几公里。

　　几天前，他受邀前往重庆参加由“蔡崇信公益基金会”组织的研学活动。身处那座充满阶梯的山城，由于长期的锻炼习惯，他的步履依旧灵活。

　　重庆之行给徐辉的感触颇深。尽管练市小学在市内已经很出名，但他在研学之旅结束后还是感叹：“我们的努力还远远不够”。

　　练市小学在体育方面一直有着出色的表现，甚至在徐辉担任校长之前，校队的成绩在区内就已经是佼佼者。但当时，只有少数参与校队的学生比赛成绩更受关注，全体学生一起上场参加比赛的机会相对较少。

　　回想起自己刚踏入行业的日子，徐辉带着满腔的热情，开始了他的教育生涯，一晃就是几十年。在这漫长的岁月里，他经历了许多的起伏和挑战，但始终坚守着自己的初心和信念。

　　“他其实是个非常执着、善于钻研的人。”练市小学的体育老师董利锋说着他对徐辉的印象。

　　1990年，当徐辉刚加入练市小学时，他还是一名语文老师，业余时间则热衷于书法和乒乓球AG体育。

　　成为教育工作者的徐辉，不仅关心学生的学业成绩，更重视他们的身心健康和全面发展。他深知教育的重要性，在乡镇，教育不仅能改变孩子的命运，更能影响整个家庭的未来。因此，对于每一个学生，他总是全身心地投入。

　　除了日常的学科教学，徐辉还主动提出要带训乒乓球社团AG体育。每天放学后，他都会带领乒乓球社团的孩子们来到体育馆进行训练。也是在这段时间里，他成功地考取了乒乓球国家一级裁判员证书。

　　正是在这乒乒乓乓的击球声中，徐辉逐渐认识到体育对学生的深远影响。那时的他还没有完全意识到体育教育会给一个学生和老师带来怎样的转变，但他已经隐约触摸到了那扇可能改变自己教育观念的大门。

　　2015年，当徐辉成为练市小学的校长，他的教育理念得到了更广泛的实施平台。他深知教育创新是推动学校发展的核心动力，因此他提出了“以体育人”的教育理念。

　　这一理念旨在通过体育活动和赛事来强健学生的身体、提振师生的士气、缓解学生的学习焦虑、培养他们的团队精神和抗挫能力，从而推动学校更好发展。

　　徐辉面临的挑战也更为艰巨。他的追求并非仅限于部分学生的参与，而是希望达到“全员参与”。

　　尽管有诸多专家为体育教育的好处背书，但传统的教育观念仍然根深蒂固，许多家长和教育者仍过于重视学业成绩而忽视体育的重要性。

　　家长的质疑如同潮水般涌来：“这样的教育改革真的能让我们的孩子受益吗？”他们担心增加体育活动会影响孩子的学习成绩，对新的教学方式是否能被孩子接受也心存疑虑。这些质疑给徐辉带来了巨大的压力，但他对自己的理念坚信不疑，坚定地走自己的路。

　　老师们的不解则像是一团迷雾，使徐辉的前进道路变得模糊不清：“我们已经习惯了传统的教学方式，这种新的‘以体育人’的理念真的可行吗？”他们不知道如何将体育活动与课堂教学相结合，也不确定这种创新是否能得到学生和家长的支持。尽管面对这样的困境，但徐辉并未选择放弃，而是决心用实际行动来证明自己的理念的价值。

　　2019年，蔡崇信公益基金会“以体树人体教融合”的理念，进一步影响了徐辉的办学理念。在积极向老师和家长宣传的同时，他坚决地推进“以体树人体教融合”的改革措施，一方面增加每周体育课的课时，以确保学生有充足的体育锻炼时间；另一方面，他不仅鼓励老师们学习体育教学技能，更是亲自参与到体育课程的设计和教学中。

　　在“蔡崇信基金会”的支持下，他成功引入了棍网球、曲棍球等新颖有趣的体育项目，极大地丰富了学校的体育课程内容，也激发了学生对体育的浓厚兴趣。

　　徐辉所说的“全员参与”也包括老师在内。在校级的各类体育比赛中，他坚持在赛事规则的设计上要能让更多人参与到比赛中，“参与率很高，一般只有一两个孩子无法参与”，并且班级的任课老师都要参与到学生的比赛中，“只有共同参与，才会有集体荣誉感和荣辱观”。这一举措增强了师生之间的互动和团队精神，也促进了校园文化的建设。

　　在他的不懈努力下，主课老师开始逐渐重视体育教育，甚至在基金会的帮助下学习体育教学技能并亲自教授体育课程。同时，他也鼓励体育老师去教授语文、英语、科学等学科，“相互都能体会到各自教学的意义。”这不仅提高了教师的教学水平，也加强了不同学科之间的交流与融合。

　　董利锋就带过两年的科学课，第一年，他任教班级的科学课成绩是全年级最后一名。

　　董利锋打了退堂鼓，徐辉说：“你可以带着最后一名的成绩，今年就放弃，但是大家会怎么看你，你自己想。”体育人就是有一股不服输的竞技精神，“学生也会看不起我，不能认输”，董利锋第二年奋起直追，加班加点备课、学习，当年班级学生的科学成绩排名全年级前三，他打趣说：“脸面算是保住了。”

　　随着体育活动的增加，学生的学业成绩和各项素质指标不仅没有下降，反而呈现出上升的趋势，这令许多家长感到意外。

　　在短短的一两年内，徐辉的“以体树人”理念已经在实践中取得了初步的显著成效AG体育。近三年来，练市小学的优秀毕业生在全区占比逐年攀升，“粗略地计算，我们的毕业生在全区占比不到9%，但优秀毕业生的占比已经从2021年的10%提升到了今年的12%”，这使得老师和家长们彻底消除了疑虑。

　　这些年里，全校有一半的学生积极参与到各类体育项目的校队训练中，体育、艺术类的社团也已经发展到了20多个，超过90%的学生都参与了社团活动。

　　徐辉引用了专家的论述：“早有专家论证过，参与体育活动后，人的认知能力会得到提升。”

　　在践行“以体树人”理念的过程中，师生关系因为这些活动变得更加亲近，家长对学校和老师的信任度也随之增强。学生的学业成绩、身体素质和心理素质都得到了全面的提升，形成了一种良性的循环。徐辉隐隐地感到，他触摸到了家校、师生之间的钥匙。

　　他说：“很多学校害怕学生在运动或活动过程中受伤，我能理解他们的担忧，他们担心因此被投诉。但学校应该是老师们的坚强后盾，让他们在教学过程中更有信心。”

　　而实际情况显示，自愿选择加入校队、在比赛中受伤的学生其实极少，“他们的家长能够理解运动带来的伤害，而实际上，在日常活动中受伤的往往是那些不太锻炼的学生”。

　　因此，无论是在大课间、小课间还是放学后的托管班，徐辉都积极鼓励学生走出教室，到操场上多活动。

　　当离开学校的时候，夜幕已经降临，操场上的灯光闪烁着如同满天星河。结束训练的学生们成群结队地离开操场，还在热烈地讨论着刚才模拟对练时的情景。

　　徐辉说，不仅仅是学生，连老师在课余时间都会讨论自己在气排球比赛时的表现，而不是谈论影视剧和八卦新闻，这是他始料未及的。

　　路过教学楼一楼的连廊时，它正对着学校的操场。连廊门厅里摆放着这些年练市小学校队获得的奖牌，他们在航模、足球、啦啦操等项目中多次荣获市、区级比赛的冠、亚、季军。他们还多次代表学校参加了更高级别的比赛，除了团体赛事的荣誉外，校队中还有众多优秀队员在单项比赛中获得了出色的成绩。

　　“我们想知道，经常参加体育训练、比赛的孩子，在高中、大学，乃至走上社会之后，他的心智、心理、团队协作能力等等方面，是不是跟不太参加体育活动的孩子有所不同，这可能长至数十年，历经数万学生才会得到的答案”。