AG体育看了不少有关应试教育的辩论，当然有许多支持应试教育的。 其中不乏学生，我很痛心，我也是学生，我们在当前形式下不得已当了奴隶，这没办法，但令我痛心的是许多学生已经有了奴隶性。我想，人可以做奴隶，但一定不能有奴隶性。

　　所谓素质教育要花钱，就是在偷换概念。林海音小的时候，都有一段静思时间，反省自己的过错 平静自己的心，古代读书人也有类似的活动，这样就是好的教育。啥叫素质教育?不是精通六艺什么都会，那是花花公子教育，不是素质教育。真正的素质教育是有自己正确的价值观和完整的思想体系，明白仁爱，明白事理，对社会有责任感 对世界有好奇心。这恐怕不需要多少钱吧？现在的应试教育根本就没有上述林海音那样的活动，应试教育的本质就是投资，我学了将来可以换成钱，能换成花天酒地纸醉金迷，能换成偷懒的资本，能换成高人一等。现在受教育者心中其实都是这样一个公式。教育的目的是功利而轻浮的。这就是应试教育是绝对错误的原因。现在许多人面兽心，打着西装革履做着坑蒙拐骗坑害人民的事的人，恐怕都是应试教育的产物。

　　首先，我本人是不反对快乐教育的，但最近(或者是不久的过去) 突然冒出来一大堆人反对快乐教育，其中好像有个清华教授(不知是真是假)。我发现很多东西都是这样，刚一出来的时候被奉为金科玉律，甚至引起轩然，过了一些时候，就有人反对，再过一些时候，就成了错误的代名词。“快乐教育”就是这样。

　　咱们就事论事，那个反对快乐教育的清华教授给了个“无可辩驳” 的例子，就是说快乐教育就是一味顺从孩子，他闹也不管，是纵容 是溺爱。我想，这又是一个偷换概念的典范。我们所说的快乐教育，乃是用兴趣引导让孩子接受知识，接受道理，你让他自主学习，用俗话讲“上杆子”学的东西，毋庸置疑，一定比你打逼他学的好，学的快，这也是儒家“仁政”与法家“刑政”的区别。至于“上杆子”学习和“鞭子赶着”学习哪个好，是不容置疑的。日内瓦的钟表工说过，他在平时做的钟表精确度很容易达到多少多少(简称a)，而被德国人抓到监狱里之后，却很难造出精确度为a的钟表，这就是一个例子。现今人们采用的“鞭子教育”，极易让孩子产生“学习究竟为谁学”的疑问，更易产生“学习是功利的”的思想而古代说学习先正心，这种教育，何来正心?至于那个清华教授给的例子，那是纵容教育，是溺爱教育，未足与议也。

　　但不管考试多么公平，但现实就一个，他在摧残人才，理科还好，文科的多少人才被应试教育摧残，数不胜数

　　考试是公平的，我非常赞同，但应试的“应”本身就是一种反人性的功利行为。如果说“公平”能掩盖它控制思想，摧残人才的缺点的话，那咱们不如恢复科举制，那样对寒门学子更公平，考好了直接当官，都不用有关系走后门对不对?

　　有人说，现在的应试教育确实让孩子有了学问，尽管他们不快乐，但基础教育还是做的很好云云，这也是错的。现今的教育是功利地要分，不是要知识，这就造成了应试教育无法让人有知识的必然性。

　　一天中午吃饭，我们班班长跟我们说语文除了“装*”以外 没啥用，作为语文课代表和忠实的社会科学爱好者，我当时就噎了一下。但仔细想想，再联系当今语文试卷，看看现在语文考试都考什么?(只注重形式分析不注重思想品评)，再看看人们对待考试的态度。我想，他说的是对的。

　　举个例子，我一读书(是哲学或者文学之类的书)，我妈就让我“学习”，让我写作业。请问，语文这一方面，是读哲学社会学能得到的东西多呢还是做卷写练习册能得到的东西多呢?这是不言而喻的事情。 语文知识(包括各科)不都是从读书来的吗？现今的人们重分数不重能力，用“虚伪的手法”(大量看考试重点，做卷，以教科书为圣贤)将分数弄得很高。知识与分数的关系就像是水和船一样，水涨而船高，这是自然而然的事情，现今人们用架子将船硬生生地支起来，遇到一点风暴，恐怕船立刻就要“零落成泥碾作尘”了。分数是知识多少的体现，真正地学知识很难，所以现在的人们用练习册功利地将知识灌输进孩子的脑袋，伪装成“很有知识”的假象，让分数搞起来。伪装的满腹经纶岂不比真才实学来的容易?所以说有些人认为现今教育难了，其实不然。现在的学习不是难了，而是简单了。为什么表面上人们觉得 教育变难了?这就像是让你算16464548×494684一样，你说难不难?看起来难，实则最简单不过。

　　我妈是老师，经常告诉我他学生读了什么什么“高深”的书，我看了，大多数都是职场经验情商科学之类的，还有好大一部分是外国书。一言以蔽之，都是为了更好的生存的那些事。至于中国传统的士人精神，为天地立心为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平却一点也见不到，正社会之风，正人心，让人明白自己是谁的哲学思想书以及伦理道德和有关生命之类的“天上的事情”却一本也没有。不是盲目爱国，但中国文化所养育出的作家不是没有伟大的人，这些作家不是没有伟大的思想，从四书五经百家争鸣到民国大师们，从民国大师到如今的余华啊莫言等作家，这些我都读过，而且真正让人产生了对生命的领悟与思考。我想提醒当今的学生一下，练习册不是书，为了考试而学的知识不是知识。尽管我们是人，也要有读哲学的心，也许我们没法平天下，我们也要有对天下大事负责任的态度，人都是在攀登中成长。否则，我们与禽兽何异?现今的教育也一样，一味学西方，中国文化中的“学乐”“书香”再也找不到，老师仅仅是一个技术性的职业，一点人情味，一点为人师表的高尚气息都没有，这也是教育的悲哀。

　　拉倒吧！毛主席是伟人 扫地是小事，难道毛主席扫地必须扫的得心应手才能打天下?什么逻辑?我有个同学，非常爱好历史，能读懂许多深奥的历史论文，但考试分却没有那些死背书的人高，请问死背书的人和我那位历史爱好者的同学哪个历史素养高，而考试所反应出的历史素养又是那个同学高?这种事情不是一例啦

　　就一句话，啥叫学习?知道不知道的就叫学习。非得是看考试考的东西才叫学习?这种扭曲是中国教育最大的通病。

　　现在教育的根本错误和这一切一切的根源其实也并不是怎样学习，如何学习或者是学习的技巧方法，而是学习是为了什么。细观现在的许多文章，他们也在辩论教育，可他们辩论的仅仅停留在到底体制和方法上，哪种教育体制能得高分，能培养出所谓的“人才”。但他们不知道就这种唯分数是图的思想本身培养不出来任何人才。人才所爱是他学的那个知识AG体育。他的专业就是他的爱好，是他愿用一生研究的事情。而现在所谓的人才爱好不在知识上，不在专业上而在分数，评级，职称上。他并不是研究学什么专业，以什么态度学，而是怎么学才能得到高分。高分才能换来物质，换来虚荣。

　　总的来说，事情明了了。如今教育的一切问题，不在体制方法等细枝末节，而是急功近利，唯物是求，眼光短浅，低级趣味的人心。这种人心不改，教育体制无论怎么改，都是无稽之谈。

　　以后也许还要发，这里先结束(不好意思实在太累啦)希望有意见(尤其是不同意见的人)踊跃讨论，批判充实，谢谢。