AG体育“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”，这是每所学校必须明确回答的根本问题。
近年来，郑州市第十一中学（以下简称“郑州11中”）剖析了70年的学校精神内核与新时代学校发展之间的联系，通过对“立德树人”“核心素养”“三有新人”的校本化解读，提出了“立人教育”理念，开展育人方式的变革与探索，不仅使教育生态更契合“双新”“双减”的政策要求，也为推进“五育并举”和学生发展核心素养培育奠定了坚实基础。
随着时代的发展和社会对人才的需求，郑州11中基于学校进行的包括问卷调查、集体座谈等在内的全方位诊断，梳理出办学中面临的问题和挑战，经过多年的探索实践，构建了“立人教育”理论框架，分为“核心理念、培养模型、培养体系和育人方式”四部分，形成了有效的解决策略，成效显著。
何为“立人教育”？在郑州11中校长郭勤学看来，“立人教育”是以立德树人为价值追求，以“求知”“健体”“喻事”“明理”为人才培养目标，以精准培养为核心，通过构建精准目标（Aim）、科学规划（Arrange）、有效实施（Act）、监测评价（Assess）和调整完善（Adjust）的“5A”培养体系的育人理念，以此来成就学生、成就教师、成就学校、服务社会。
教育是实践的学问。“立人教育”既是一种教育价值追求，也是一种教育实践风范。在“立人教育”理念引领下，学校确立了特色鲜明的“求知”“健体”“喻事”“明理”四维高中生核心素养校本模型，着眼解决教学管理中存在的实际问题AG体育。
——针对办学中存在“唯分数”倾向，以及陈旧的理念、单一的课程、传统的课堂无法满足学生个性发展、审美情操陶冶、社会对多样化人才的需求，提出“求知”的解决策略。
——为解决片面强调体质健康，忽视兴趣特长培养，缺乏体育锻炼在促进身心健康、社会适应等方面的问题，提出“健体”的解决策略。
——为走出劳动教育存在的“弱化”困境，以及育人方式单一、学生合作意识和创新能力难以提升、缺少责任担当等问题，提出“喻事”的解决策略。
——基于德育的时代特征不突出，评价过程与标准模糊，评价结果影响育人方式的改进等问题，提出“明理”的解决策略。
“求知”是发展的推动力，“健体”是发展的根基，“喻事”是发展的实现途径，“明理”是发展的导航。校长郭勤学说，这四方面素养相辅相成，共同诠释了“立人教育”理念立志成人、立文养人、立身存人、立己达人的价值目标。
郑州11中始终坚持以高质量党建引领学校高质量发展，着力打造“筑坚强堡垒、树先锋形象、做人生导师”三大党建品牌，大力营造“党风清正、政风清明、校风清朗、教风清淳、学风清新”的政治生态，号召全体教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”，肩负起培养堪当民族复兴大任的时代新人的重任。
推选“党员先锋岗”。学校通过坚持开展“一个党员一面旗”，争做“五个模范”等评比活动，推选产生“党员先锋岗”，召开先进事迹报告会，引导全体教师对标先进，见贤思齐，学习先进典型，汲取榜样力量。
推行党员导师制。学校积极开展“人生导师”党员志愿者活动，一批批“党员导师”成为践行立德树人根本任务的排头兵，从精神引领、思想疏导、人生规划、学业帮助等各个方面对学生给予辅导，帮助他们扣好人生“第一粒扣子”。
构建“大思政”格局。学校紧紧围绕立德树人根本任务，强化教师队伍建设，打通育人“最后一公里”，着力形成全员全过程全方位育人的“三全育人”新格局。学校以“思政+”创新教学方式，举行“‘思政课堂’开讲啦”系列主题活动，邀请党史专家、脱贫攻坚楷模、青年科学家走进校园，为学生上好“信仰课”“修身课”“专业课”“担当课”；打造“行走的思政课”，组织学生走进豫西抗日根据地纪念馆、黄河博物馆、郑州煤矿机械集团股份有限公司、中铁工程装备盾构机研发与制造基地等，引导学生立大志、明大德、成大才、担大任。
“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。学校将紧紧围绕立德树人根本任务，坚持党建引领、思政铸魂，锻造立人之师，进一步提升育人水平，为学生的成长保驾护航。”郑州11中党委书记杨志娟说。
“立人教育”理念如何落地？郑州11中积极探索，从课程改革、课堂教学、师资队伍、评价方式等方面入手，为基于“立人教育”的育人方式变革搭建了多条实施路径。
学校在全面落实国家课程和地方课程的基础上，大力推进校本课程建设：把德育培养、学科竞赛、社团活动、阳光体育、家校共建、心理健康、生涯教育纳入校本课程，构建郑州11中“发展课程体系”。
目前，学校已开发出优质校本课程36门，涉及国学、艺术、政治、历史、军事、礼仪、体育等十几个领域，形成了可供学生自由选择的校本课程“超市”，为学生的生涯选择提供了更多的“体验土壤”。
学校通过“听说读写”共驱动的方式着力打造富有特色的“闪亮课堂”，倡导教师在课堂教学中，用“闪亮点”吸引学生，让学生主动参与，深度学习。与传统课堂追求面面俱到的传授模式不同，“闪亮课堂”活动以“教者有魅力，学者有乐趣，课堂有生机，质量有提升”为宗旨，侧重于对学生的唤醒和激励。
学校围绕“立德、立能、立研、立行”四个方面，以“三名工程”（名校长、名师、名班主任）和“青蓝工程”为依托，通过强化师德建设、开展梯级培养、做好“典型培树”等方式，造就了一支高素质的教师团队。
学校成立了教师成长研修共同体，搭建起参加比赛的“训练平台”、草根探究的“展示平台”、自我提升的“读书平台”、对外学习的“交流平台”，让一大批青年教师快速成长；实施“高级后”教师研修提升计划，举办骨干教师论坛、求知大讲堂等活动，为高水平教师提供进一步提升的学术平台，成就高素质的育人之人。同时，学校通过招才引智政策，吸引了一批毕业于清华大学、北京大学、浙江大学、上海交大、武汉大学、中国科学院大学等知名高校的毕业生加入，高起点引入、高标准培养、高水准发展AG体育，为学校的师资队伍注入新的活力。
学校破除“唯分数论”，以德、智、体、美、劳的全面发展为目标，从多个维度对学生进行评价：主题系列班会——道德品质与综合能力维度；出彩体育艺术节——实践与创新维度；自主管理德育体系——管理与表现维度；心理健康与生涯发展教育——心理与生涯维度；最美师生系列活动——美育与评价维度。通过变革评价方式，真正从育分走向育人，实现学生综合素质的全面提升。
学校持续优化管理体系，以现代化治理能力激发内部活力，促进师生全面发展。制定并完善了《关于落实立德树人根本任务的实施方案》《“闪亮课堂”制度》《“校本课程”开发制度》《教师梯级培养制度》《教研活动制度》《学生综合评价制度》《学生社团活动制度》《学生自主管理制度》《人生导师制度》等，不断促进基于“立人教育”育人方式的变革在制度保障下稳步前行。
近年来，郑州11中秉持“立人教育”理念，通过深化改革、开拓创新，学生素质、教师水平、学校综合实力显著提升，取得了丰硕成果。
学生综合素养有效提升。学校通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、制度育人，扎实推进五育并举。学校被清华大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学、中国科学技术大学、厦门大学、同济大学、华中科技大学、兰州大学等众多知名高校授予“优质生源基地”称号。在全国五项理科竞赛中，樊浩博、冯昕、崔祯航等近70名同学获省级奖励，200余人次在全国各类作文大赛、英语大赛中荣获国家级荣誉。同时，学校打造高规格的心理健康教育中心，助力师生心理健康发展；美育课程让学生们学会审美、艺术发展；40余个社团开展丰富多彩的活动，让学生的爱好和特长得到发挥展示。
教师专业素质显著提高。三年来，张智萍等12位老师在全国教学大赛中获奖，姜春春、尚姗姗等50余位老师在省级教学技能大赛中获一等奖以上荣誉，花书喜、陈盼盼、敬小娟等近30位老师被评为河南省德育工作先进个人、河南省文明教师、河南省优秀班主任、河南省骨干教师、河南省名师等，教师队伍层次之高、名师人数之多，被省、市教育部门誉之为“十一中现象”。
学生、家长、社会各界高度认可。学校先后被授予全国文明校园、全国民族团结进步模范集体、全国国防教育特色学校、全国学校体育工作示范校、“小平科技创新实验室”建设学校、全省先进基层党校、河南省教育系统先进集体、河南省中小学德育工作先进集体、河南省教育外事工作优秀集体、郑州市平安建设基层创建示范单位等多项荣誉称号，也是郑州市唯一一所连续31年荣获普通高中教学创新先进单位称号的学校。
“立人教育”是十一中人对学校精神高度凝练的表述，是对学校理念的精心解读，更是师生共同的价值追求。
“这就是十一中人坚韧不拔、追求卓越、创新发展的步伐。我们将继续擦亮‘立人教育’这张名片，以育人方式变革成就学生高素质，为高质量建设美好教育贡献力量。”校长郭勤学如是说。