AG体育站在学生立场 吹响“教学质量提升”冲锋号
发布时间:2023-12-08 14:06:40

  AG体育2月18日,淄博高新区教育和体育事业中心召开全区教学工作会,全区教育系统紧紧围绕“质量提升”这一核心任务,强化工作目标、狠抓过程管理,实现教育质量稳步提升、教育内涵式发展AG体育。淄博高新区第一中学、淄博高新区华侨城小学、淄博高新区第四小学和淄博高新区第八小学等几位校长,分别针对在教学领域做出的创新和特色工作,进行了现场分享。

  高新区教育和体育事业中心负责人说,高新区教体中心聚焦“扩容提质”,推动教育资源优质均衡最大化。全力缓解大校额、大班额。高新区第九小学去年秋季正式投入投用,新增学位1800个AG体育。高新区第二中学主体完工,科学城第一实验学校、裕民路、民祥路等学校的建设工作正在有序推进,教育资源进一步实现优化配置。推进“交互式在线教学系统”的创新应用,提升教育信息化“助教”品质。全区安装交互式在线套,统筹规划“三个课堂”建设,确保学段、学科、学习内容教育信息化深度融合。组织网络教研460余次,开展名师课堂、专递课堂600余节。4所学校被认定为市级“教育信息技术应用特色学校”。近三年,区内多名学生在全国信息技术大赛中获奖,在国家级比赛获奖人数达3262人。

  关注“品牌建设”,推进学科教学内涵发展特色化,淄博高新区一批有特色的学校正在形成。高新区第七小学、华侨城小学被评为“全国数字美术教学实验基地”,高新区第八小学被评为“山东省基础教育教研基地”,华侨城小学被评为“山东省创新素养培育实验学校”,高新区实验中学、高新区第一中学等12所学校被认定为“淄博市智慧校园”,华侨城小学、高新区第二小学被认定为“淄博市智慧校园领航学校”,高新区实验小学等4所学校被认定为“淄博市信息技术应用特色学校”。

  淄博高新区教体中心重视“精准培养”,建构教师发展绿色路径梯队化。依托北师大优质教育资源,启动“区域教育质量整体提升”工程,遴选了166名优秀教师进行为期3年的跟踪培养,在此基础上,又拓展选拔了191名优秀老师跟班培养,初步建构了区域优秀教育人才后备库。截至目前,已组织培训27次,参训人员达1400余人次。启动“优秀校长、优秀班主任、优秀教师”三年培养计划,初步形成了“新秀-骨干-名师-专家”人才培养机制。举办校(园)长、校干能力提升高级研修班,外聘专家参与假期研讨会4次,覆盖多个学科教师近1100名。

  分类教研联动,启动第二批区级名师工作室建设,以16位名师工作室为核心引领162位教师共同成长。组织新入职教师培训,引导新入职教师尽快适应岗位。组织城乡学校联合教研,开展实地教研、网络教研300余次。截至目前,淄博高新区有全国优秀教师1人,省级名师3人、省级名校长2人、省教学能手9人,省级兼职教研员5人、市级名师名校长名班主任55人、市级骨干教师83人。

  凝练“教研输出”,实现科研成果价值取向实践化。2022年,全区市级以上课题立项23项,综合立项率位居全市第1位,立项课题结题率100%。高新区第八小学获省教学成果特等奖,为全省唯一获此殊荣的小学。淄博高新区荣获淄博市学前教育区域教研基地。在全国2022年NOC大赛中,8名教师获得发明创新奖和示范教学成果奖。扎实推进衔接课程建设,组建家庭教育教师团,开展三十期家教宣讲活动,参与家长达4000余人次。组织四期幼小衔接云教研,参与幼儿园63所,参训教师3000余人次。

  淄博高新区教体中心构建高质量教育体系,让资源配置先行,让学校优质发展。推进教育信息化的内涵发展,用好现有的机器人教室、未来教室、创客教室,智慧书法教室和交互在线系统教室,加强信息技术与课程整合的研究,优化网络教研,改进名师课堂,探索专递课堂城乡一体化建设,推广“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式,充分发挥信息技术促进教学的作用。

  积极进行更有利于学生发展的研究和探索,将信息化与教学融合的重点放在精准把握学生情况和精准指导上,借助信息化实现一对一的精准指导。推进教育资源的优质均衡,对全区教育资源进行实地调研,对学校追逐一进行摸排,在全域内开展新一轮的教育布局规划调整。推进优质学校的品牌建设,学校要准确定位学校的角色,办出主动性、办出高质量,把该担当的责任担起来,把该落实的任务落实好,出特色、提质量、创品牌。

  淄博高新区教体中心要求全区教育系统站在学生立场,把握好教育质量和教学质量的内涵,发展素质教育、提高教育质量,统筹教育质量和教学质量的关系,明确办学的根本目的,确保提供符合学生成长需求的教育。同时把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,善于站在学生的角度来思考问题AG体育、研究问题、解决问题,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。牢固树立“以学生为中心”的思想,在教学的各项活动中,树立“以生为本”的理念,返朴归真、重在育人,找到学生成长的关键点,找到教师发力的关键点,通过科学的方法让每一位学生都成为自身成长的管理者与参与者。

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