AG体育“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是党和政府对教育提出的使命。人才培养模式的改进创新，是每个教育部门和教育者的职责所在，教育的目的是引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，最终实现人生价值。

　　培养良好政治素质、道德品质和健全人格，学校教育就是构建好人才培养模式，这是教育者探索实践的目标和追求。基础教育者在这一方面做了不懈的努力，形成了许多卓有成效的理念，达成共识：设施装备助力成长，校园环境滋养成长，课程建构满足成长，文化活动历练成长。这样教育回归到百年树人的本真，并从人文素养的提升入手，培养学生自我教育的能力，放眼未来，变革创新，知行并进，拓展跨越。

　　苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。当今基础教育改革之花盛开，从幼儿园的游戏化课程、小学生特色课程文化建设、新优质初中到高中的课程基地建设，硕果累累。以南京市高淳区淳溪中心小学的“寻根老街文化”为特色的课程文化建设为例，从中可解析出基础教育者的自觉和追求。

　　高淳老街被誉为“金陵第一古街”，是地域文化的富矿区，坐落在老街片区中的淳溪中心校，依托其中的丰富人文和历史内涵，深入挖掘，贯彻“根-源”校训理念，追求教育的本质，着力从文化素养上立根溯源，开展多样的课程建设，60多个班级，3000多名学生，人人参与其中，把以“寻根老街文化”为主题的60项“微行动研究性学习”做得有声有色，其案例在《中国教育报》得以推介，并在省市内产生了深刻的影响，江西省万载县教育考察团、广东东莞市邓如信名校长工作室、浙江温州瓯海实小教育集团等来校考察其成效，省教科院多次到校作专题调研，拓展成果。2021年12月21日学校少儿梨园社走进江苏少儿频道录制的新年少儿春晚节目——《梨园越韵》受到好评。学校成为了高淳区基础教育叫得响的一块品牌。

　　综合实践课程，虽说是国家课程，但它没有规定的教材。学校立足于高淳老街文化为切入点，引领学生探寻乡土历史之根、亲情乡情之根、优秀文化之根、人类文明之根，通过构建60项微行动研究性学习，努力扩大时空场域，经过师生努力，使学生在不断探究实践中培养了自我教育、自主管理的能力。

　　走进淳溪中心校园，学校用物化的“馆室、四廊、十一园”等物形建筑，对学生寻根溯源的精神进行了智慧的表达。

　　说：“保护和弘扬优秀传统文化，要让居民看得见山、看得见水，记得住乡愁”。如何将“高淳老街”这地域文化特质的重要载体引入课程，让课堂内容延伸至厚重的文化传统中，激活物化的古迹，挖掘出丰富的人文内涵？南京市名校长、学校党总支书记王一敏动情的说：“学校以江苏省特色的文化建设项目‘根的教育——老街文化特色课程建设’为抓手，开启了探寻乡土历史之根、亲情乡情之根、探寻优秀文化传统之根、探寻人类文明之根，构建出以儿童成长为中心、以培养学生核心素养为重点、符合学校的特色课程文化，凝炼而系统地表达出属于学校及师生精神家园的独特思考”。

　　从“老街文化”为物型课程学习中心、“老街文化”社团学习中心AG体育、“老街文化”校外学习中心、“老街文化”数字化学习中心等，还有寻根“老街文化”三轴十二主题的综合实践活动课程的开设，无不凸显文化时空的场域世界，学生从中受到感染、思索、探究、提升，使自我教育、自我管理内化为学习的素养和生活的本领。

　　学生参与其中，从知识的碎片化走向系统化、整体化，从知识的感受走向知识的积累和建构。如用导游图的形式记录下老街的一处处名胜古迹，并配以简洁的文字介绍，将课堂教学的美术、语文、历史学科相融合；给外国游客做导游、跟老街艺人学唱方言童谣、跟同伴玩弄堂游戏，这样英语、音乐、体育、语文等学科相融合。

　　课堂内外互通互促，不仅仅是活动、课程、实践、探究，更重要的是“让学习成为了运用知识、提升本领、完善人格的过程”，变得生动而有趣，学习不再枯燥、空洞，学习成了生活的重要部分。而且学校构建出的评价体系，使每一项活动都有了深入的反思和反馈，使每一个学生都主动参与其中。“成长档案袋”的建立，为他们记录了成长过程，而每次活动的评价，又给他们树立了良好的标杆和追求目标，有所得，有所成就。而良好的学习习惯、思维素养的形成，又为将来的健康发展奠基。

　　植根于区域文化的沃土，以全新的教育理念去浇灌，倡导实践的潜能挖掘，动脑又动手，在探索中提升，情系乡梓，以爱的情愫追溯历史，感知现实，畅想未来。

　　淳溪中心校几年来的的实践和探索，其课程设置日趋完善，学习活动设计多样化，全面推进教学方式变革，其成果也丰硕可嘉，值得借鉴。