AG体育我们认为，“三生教育”是建设现代教育价值体系的根本途径。在全省开展“三生教育”是一项较为庞大的工程，为确保这项教育活动的顺利推进，我们采取了几项具体的措施：

　　首先是编写教材，设置课程。教材和课程是学校开展教育教学活动的基础。省教育厅专门组织专家学者、基层学校校长、教师、家长代表及社会有关方面人士共同编写全省通用的素质教育基础工程系列教材，即《生命生存生活》。该系列教材现已出版幼儿园、小学三年级、小学五年级、初中、普通高中、中等职业学校、高等学校7个分册。教材内容编排针对不同年龄段、不同知识层次学生的特点，突出实践性，做到图文并茂，各分册的内容既有联系，又有区别，形成统一的整体。比如初中分册教材设有15个主题，包括：爱与生命、花季雨季、珍爱生命、超越自我、学会做人、保护环境、健康成长、预防危险、防范侵害、应对挫折、勇于担责、和谐生活、智慧生活、追求幸福、志存高远。每个主题下设有学习园地、活动天地、阅读感悟、收获与体会四个栏目，方便学生阅读和学习。目前，这套系列教材已进入13个省市（其中10个省列入地方教材目录），是云南走向省外的第一套教材，已有外省企业用这套教材开展职工在职培训。在课程设置上，云南各地学校把“三生教育”列入必修课或限定选修课，开设“三生教育”课程，保证学时，给予学分，并把“三生教育”课程作为精品课程和重点课程进行建设。

　　第二全面试点，广泛调研。通过试点取得经验，在充分调研的基础上，推动工作大面积铺开。从2008年秋季学期开始，全省广泛开展“三生教育”试点工作，每个州、市至少安排1个县（市、区）进行“三生教育”区域试点。2008年底，对全省试点地区的学校进行实地调研和问卷调研，根据问卷统计分析，98%的学生认为“三生教育”改变着自己的想法和行为；90%的教师和教育管理干部认为“三生教育”对树立学生正确的世界观、人生观、价值观，对促进学生全面发展有着重要的作用。基层很多学校也对此开展了调查研究。同时，还在“三生教育”网上开辟了在线日，在线调查结果显示，对云南实施“三生教育”非常赞同、比较赞同的占78%；认为“三生教育”对培养学生正确的世界观、人生观、价值观非常有用、比较有用的占77%；认为“三生教育”对促进学生全面发展非常有用、比较有用的占75%。这些数据证明，当前开展“三生教育”得到广泛的社会认同，是一项深受学生、家长及社会各界欢迎的教育活动。调查活动实际上也成为了一种向社会宣传“三生教育”的活动。

　　第三创新组织形式，加强教师队伍建设。教师是学校教育的主体，是育人的核心力量，开展“三生教育”必须打造一支强有力的教师队伍。我们在全省各地组建由专任教师、班主任、辅导员、学生家长、社会有关方面人士及学生代表等组成的“三生教育”教学团队，统筹协调各方面的力量共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，积极探索课堂教学、团队活动和专题讲座相结合的有效形式，着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。分层次、分类型、多形式地开展“三生教育”师资培训，把“三生教育”师资建设纳入教师队伍建设整体规划。各级各类学校负责“三生教育”全员通识培训和专任教师岗前培训。省、州（市）、县（市、区）负责组织“三生教育”教师的骨干培训、课程培训和其他专题培训。启动“三生教育”骨干教师培养计划，组织“三生教育”导师团到各地学校作巡回报告。在中小学初步形成主讲教师和辅助教师组成教学小组协同开展教学的局面。

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